Международные сопоставительные исследования

Функциональная грамотность

Международные сравнительные исследования по оценке качества образования организуются и проводятся международными организациями:

Международная ассоциация по оценке учебных достижений IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement),
Организация Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР).

Международные сравнительные исследования позволяют выявить и сравнить состояние и изменения, происходящие в системах образования в разных странах и оценить эффективность стратегических решений в области образования.

Сравнение осуществляется не умозрительно на основе изучения различных источников литературы, не на основе сравнения результатов престижных международных олимпиад для избранных, а по результатам исследований, проводимых на представительных выборках учащихся различных стран с использованием одного и того же инструментария, который создается с учетом международных приоритетов в образовании.

Виды исследований

TIMSS: международное сравнительное исследование качества общего образования (Third International Mathematics and Science Study).

Основной целью исследования является сравнительная оценка качества математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе.

PISA: международное сравнительное исследование качества общего образования (Programme for International Student Assessment).

Целью исследования является оценка способности учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

ICILS: международное исследование по изучению компьютерной и информационной грамотности обучающихся 8-х классов (International Computer and Information Literacy Study).

Цель исследования – оценить подготовленность учащихся к учебе, работе и жизни в век информации, изучить уровни подготовки в области компьютерной и информационной грамотности учащихся 8 классов в странах-участницах, проанализировать выявленные различия, способствовать продвижению обучения в этой сфере на национальном и международном уровнях.

PIRLS: исследование качества чтения и понимания текста (Progress in International Reading Literacy Study).

Исследование проводится с целью сравнения уровня и качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы в странах мира, а также выявления и интерпретации различий в национальных системах образования с целью совершенствования процесса обучения чтению.

ICCS: международное исследование гражданского образования (International Civic and Citizenship Education Study).

Исследование дает информацию о концептуальном понимании и компетентностях в сфере гражданского образования, о предрасположенностях и отношении к нему у молодых людей.

REDS: Меры против сбоев в образовательном процессе (Responses to educational disruption survey).

Это совместный проект IEA, UNESCO, Европейской комиссии и Австралийского совета по исследованиям в области образования. Исследование разработано с целью оценки последствий, вызванных сбоем в образовательном процессе во время пандемии COVID-19, а также для освещения проблем, связанных с предоставлением образования на качественном уровне во время закрытия школ и после их открытия.

Результаты России в международных исследованиях качества образования

Нормативно-правовая база

Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения от 06.05.2019 №590/219 «Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся»

Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения от 11.05.2022 №577/320 «О внесении изменений в Методологию и критерии оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся, утвержденные приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и Министерства просвещения Российской Федерации от 06.05.2019 №590/219»

PISA

Нормативно-правовая база PISA в 2022-2023 уч.г.

Распоряжение Комитета по образованию от 20.09.2022 № 1877-р «О проведении общероссийской оценки по модели PISA в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих общеобразовательные программы, в 2022 году»

Поручение Отдела образования АЦР от 20.09.2022 № 31-п «О проведении общероссийской оценки по модели PISA в государственных образовательных организациях Центрального района Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2022 году»

Основные подходы к оценке каждого из шести направлений функциональной грамотности обучающихся, демонстрационные варианты диагностических работ, характеристики заданий и система их оценивания размещены на сайте: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования».

Циклограмма проведения Всероссийского семинара про функциональную грамотность и PISA: https://docs.google.com/spreadsheets/u/0/d/1aB2uwb214JGc9y3jaAZM8YcKPRNJ1FWgsgVTgx-zyUs/htmlview#gid=1161341563

Инструктивные материалы: https://edsoo.ru/Instruktivnie_materiali_.htm

Спецификации работ 2022 г.

№	Направление функциональной грамотности	Вариант на РЭШ	Спецификация работы
1	Математическая грамотность	8 класс, вариант 2 2021 года	*Скачать*
2	Читательская грамотность	8 класс, вариант 2 2021 года	*Скачать*
3	Естественно-научная грамотность	9 класс, вариант 2 2021 года	*Скачать*
4	Финансовая грамотность	9 класс, вариант 1 2021 года	*Скачать*
5	Креативное мышление	9 класс, вариант 1 2021 года	*Скачать*